Остался всего один шаг
Внесите свои контактные данные и переходите в кабинет для просмотра предложений авторов
Введите номер телефона
Укажите имя
Укажите адрес электронной почты
Укажите корректный адрес электронной почты
Номер заказа
310 286
Создан
02.09.2014
Автор работы
Анжела
Цена
480 p.
Выполнен
14.09.2014
Рейтинг автора
7.5
Примечание
Кейс-задание 1
Вариант 6
Ситуация 1
Познакомьтесь с отрывком из произведения В. Крапивина «Журавленок и
молнии». - Тебе хорошо, готовиться не надо. А я уже третий раз. И зачем
Маргарита меня политинформатором назначила…
- Потому что рассказываешь интересно.
- А я больше не буду интересно… Надо по очереди, а она все на меня.
Пионерское поручение! Если по правилам, то классный руководитель не
имеет права пионерские поручения давать, он ведь не вожатый. Нам это еще
в третьем классе объясняли. Горька сказал с коротким зевком:
- С Маргаритой мы еще хлебнем.
- Ну уж, хлебнем, - заступился Журка. - Обыкновенная. Как все учителя…
Вот Виктор Борисович - тот в самом деле вредный. Как заорет… Журка даже
поежился, вспомнив завуча Виктора Борисовича - сухого, с аккуратным
пробором и маленьким ртом, съеженным, как высохшая розочка.
- Витенька - просто псих, - сказал Горька. - Маргарита хуже.
Вопросы и задания:
1. Что можно сказать о педагогических способностях Маргариты
Васильевны?
2. Что такое педагогическое мастерство?
3. Какими знаниями должен обладать социальный педагог?
Ситуация 2
Перед вами затруднительная педагогическая ситуация.
Ученик говорит учителю: «На два ближайших урока, которые вы проводите,
я не пойду, так как в это время хочу сходить на концерт молодежного
ансамбля (варианты: погулять с друзьями, побывать на спортивных
соревнованиях в качестве зрителя, просто отдохнуть от школы)». Как нужно
ответить ему?
1. «Попробуй только».
2. «В следующий раз тебе придется прийти в школу с родителями».
3. «Это - твое дело, тебе же сдавать экзамен (зачет). Придется все равно
отчитываться за пропущенные занятия, я потом тебя обязательно спрошу».
4 «Ты, мне кажется, очень несерьезно относишься к занятиям».
5. «Может быть, тебе вообще лучше оставить школу?»
6. «А что ты собираешься делать дальше?»
7. «Мне интересно знать, почему посещение концерта (прогулка, с друзьями,
посещение соревнования) для тебя интереснее, чем занятия в школе».
8. «Я тебя понимаю: отдыхать, ходить на концерты, бывать на
соревнованиях, общаться с друзьями действительно интереснее, чем учиться
в школе. Но я, тем не менее, хотел(а) бы знать, почему это так именно для
тебя».
9. _________________________________________.
Вопросы и задания:
1. Выберите из числа предложенных вариантов реагирования на данную
ситуацию такой, который с педагогической точки зрения наиболее
правильный, по вашему мнению.
2. Если ни один из предложенных вариантов ответов вас не устраивает, то
можно дать свой, оригинальный ответ.
Ситуация 3
На приѐм к социальному работнику пришла пожилая женщина. Еѐ муж погиб
на войне в Афганистане, а дочь, которую она вырастила, выйдя замуж и
родив ребѐнка, стала жить своей семьѐй. Когда мальчику исполнилось 10 лет,
он пришел жить к бабушке, и не хочет возвращаться домой, т.к. его родители
страдают алкоголизмом. Женщина просит совета у социального работника. Вопросы и задания:
1. Может ли несовершеннолетний ребѐнок являться клиентом социального
работника?
2. Обладает ли он правом на самоопределение?
Кейс-задание 2 Вариант 4
Ситуация 1
Школа готовила материалы для их представления на конкурс инновационных
школ в рамках национального проектов «Образования». Для характеристики
степени удовлетворенности школьников условиями обучения и воспитания
было проведено массовое анкетирование. Его результаты в целом порадовали
администрацию, но ряд анкет школьников заставили задуматься. В одних - была высказана резкая критика по проблеме школьного самоуправления: «за
нас все решают учителя и администрация», «нас никто не спрашивает, что
мы хотели бы провести в школе», «об истинной демократии в школе никто и
представления не имеет», и т.п. в других - полная апатия или нежелание
включаться в жизнь школы: «мне это неинтересно, у меня своя жизнь», «это
только отвлекает от подготовки к ЕГЭ», «кому это надо?», «все устраивает,
лишь бы меня не трогали». По итогам анкетирования было проведено
общешкольное собрание, на котором было принято решение об изменении
подхода к организации системы школьного самоуправления. Для разработки
нового подхода было предложено собрать все предложения школьников. Для
этого был установлен импровизированный почтовый ящик в холле школы.
Каково же было удивление, когда в ящике были обнаружены
немногочисленные предложения, которые, в основном, касались проведения
развлекательных мероприятий. Что же делать?
Вопросы и задания:
1. Разработайте модели организации ученического самоуправления в
условиях массовой школы.
2. Какова роль социального педагога в организации данного мероприятия?
Ситуация 2
Перед вами затруднительная педагогическая ситуация.
Учащийся говорит учителю, демонстрируя излишнюю самоуверенность:
«Нет ничего такого, что я не сумел бы сделать, если бы захотел. В том числе
мне ничего не стоит усвоить преподаваемый вами пред-мет».Какой должна быть на это реплика учителя?
1. «Ты слишком хорошо думаешь о себе».
2. «С твоими-то способностями? - сомневаюсь».
3. «Ты, наверное, чувствуешь себя достаточно уверенно, если заявляешь
так?»
4. «Не сомневаюсь в этом, так как знаю, что если ты захочешь, то у тебя все
получится».
5. «Это, наверное, потребует от тебя большого напряжения».
6. «Излишняя самоуверенность вредит делу».
7. __________________________________________.
Вопросы и задания:
1. Выберите из числа предложенных вариантов реагирования на данную
ситуацию такой, который с педагогической точки зрения наиболее
правильный, по вашему мнению.
2. Если ни один из предложенных вариантов ответов вас не устраивает, то
можно дать свой, оригинальный ответ.
Ситуация 3
В августе 2009 года в Кушнаренковской районной больнице республики от
черепно-мозговой травмы скончался трехлетний Матвей Катеренчук из
приемной семьи Марса и Зульфии Сафаргалеевых. Как установило
следствие, травму ребенку нанесли члены его приемной семьи.
По данным СКП, супруги, а также их взрослые дети на протяжении 2008-
2009 годов систематически истязали четырех приемных детей - Матвея, его
сестру Кристину и двух десятилетних мальчиков. По версии следствия, детей
били в том числе за некачественную уборку двора и плохо вымытую или
разбитую посуду. При этом применялись тяжелые предметы. Кроме того,
детей запирали в погребе и кормили пищей с обильным добавлением специй.
Приемным родителям и их совершеннолетним детям Юлии и Марселю
предъявлено обвинение по пункту "г" части 2 статьи 117 УК РФ (истязание в
отношении заведомо несовершеннолетних, находящихся в беспомощном
состоянии и в материальной и иной зависимости от виновных), санкция
которой предусматривает до семи лет лишения свободы.
Всего в семье Марса и Зульфии Сафаргалеевых воспитывались восемь детей,
четверо из которых - приемные. После происшествия приемные дети
находятся в детском доме.
Вопросы и задания:
1. Проанализируйте предложенную ситуацию.
2. В чем вы видите причину сложившейся ситуации?3. Как вы считаете, можно ли в трагедии винить социальную службу, которая
патронировала эту семью?
4. Какие организации или люди, могли сообщить о жестоком обращении с
приемными детьми в органы опеки и попечительства?
5. Что необходимо сделать на гос. уровне, чтобы подобные трагедии больше
е повторялись?
6. Как решается вопрос о контроле над патронатными и приемными семьями
в вашем регионе?
Подробнее
Этот заказ уже выполнил наш автор. Напишем и Вам уникальную работу!
Быстрая оценка работыБесплатно
Оценим Вашу работу за 10 минут
Бесплатно
Для оценки заполните поля
Укажите тему работы
Укажите предмет
Укажите срок сдачи
Отправить работу на оценку
Последние отзывы об авторе Анжела
Александр
Спасибо Анжеле. Выручила сильно, всё во время, а так же хорошо сделано.
...
2015-01-12 11:39:05
Александра
Большое спасибо. Работа как всегда на высшем уровне. Автор просто супер. Работа на 100%
...
2015-01-16 11:10:36
Екатерина
Cпасибо большое!
...
2015-01-24 06:26:32