Курсовая на тему Обследование связной речи у детей с нарушением зрения

Остался всего один шаг
Внесите свои контактные данные и переходите в кабинет для просмотра предложений авторов
Введите номер телефона
Укажите имя
Укажите адрес электронной почты
Укажите корректный адрес электронной почты
Номер заказа
149 362
Создан
09.01.2013
Автор работы
Елена
Цена
2000 p.
Выполнен
21.02.2013
Рейтинг автора
9.7
Примечание
Введение…………………………………………………………… 3Общее положение о курсовой работе…………………………6-Цели курсовой работы……………………………………….6-Структура курсовой работы…………………………………7-Основные этапы выполнения курсовой работы……………7- Работа с литературными источниками………………………8 Содержание курсовой работы:………………………………… 11 Требования к написанию и оформлению текста курсовой работы…………………………………………………………… 22 Критерии и показатели уровня выполнения курсовой работы……………………………………………………………. 28 Библиография……………………………………………………. 31 Приложения …………………………………………………… 33 ВведениеЦентральное звено в профессиональной подготовке студентов - самостоятельная деятельность, к основным видам которой относится написание курсовой работы. Курсовую работу можно рассматривать как познавательно-исследовательскую и учебно-исследовательскую деятельность, при выполнении которой студенты решают исследовательские задачи разного уровня, определяющие формирование и развитие исследовательских умений и навыков.Так, познавательные задачи, которые решает студент на первом этапе выполнения курсовой работы, направлены на приобретение новых знаний, умений, в соответствии с целью обучения, путем поиска способов, методов решения, где используются все мыслительные операции, осуществляется установление связей и отношений, доказательство и обобщение данных, развивается творческое мышление. Познавательные задачи способствуют развитию рефлексивного мышления, они позволяют субъекту осознать себя, уровень своих знаний.Познавательные задачи готовят студентов к решению более сложных задач, которые находят наиболее полное выражение непосредственно в самом учебном процессе. Перед студентами ставятся познавательные задачи: изучение различных предметов, выполнение учебных заданий (воспроизвести заученный материал; проанализировать, соотнести и сравнить факты, явления, концепции; доказать что-либо; обобщить, сделать выводы, объяснить содержание, причины возникновения того или иного явления, составить план деятельности и т.п.).Познавательно-исследовательские задачи позволяют студенту познать то, что создано другими. Задачи решаются на основе известных знаний (способов) решения и способствуют приобретению новых знаний или способов решения, овладению техникой эксперимента, работой с научной литературой, овладению способами разработки структурных схем, созданию и применению алгоритмов программирования учебной деятельности, составлению библиографии, текстов, составлению и решению практических задач, разработке мероприятий, рецензированию статьи, книги и т.п. Студенты решают задачи на: выявление и определение проблемы и цели исследования; разработку гипотезы; выбор методов исследования на основе проблемы и цели исследования; по отбору содержания материала для исследования (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, конкретизация, абстрагирование); проведение количественного и качественного анализа результатов исследования.Учебно-исследовательские задачи направлены на освоение того, что надо делать, способствуют овладению определенными способами действий, комплексом умений и навыков, применению полученных знаний в последующей учебной деятельности, овладению технологией исследования, осуществлению поиска новых неизвестных способов решения путем постановки проблемы, построения и доказательства гипотезы, применения соответствующих научных методов. Учебно-исследовательские задачи в целом направлены на получение конкретного результата (доказать то-то, определить то-то), на нахождение противоречий между известным и искомым, посредством промежуточных операций, через анализ условий происхождения теоретических знаний, овладение соответствующими обобщенными способами действий, ориентированных на некоторые общие отношения осваиваемой предметной области, использование координации заученных действий в изменившихся условиях.Студент решает задачи: по разбору и структуре (анализ, синтез); задачи по составлению и различению (сравнение и разделение); задачи по распределению (категоризация и классификация); задачи по выявлению взаимоотношений между фактами (причина, следствие, цель, средство, функция, полезность, инструмент); задачи по абстракции, конкретизации, обобщению; задачи на решение несложных примеров; задачи по переносу (трансляция, трансформация); задачи по изложению (интерпретация, разъяснение смысла, значения, обоснование); задачи по индукции; задачи по дедукции; задачи по доказыванию и проверке; задачи по оценке; задачи по разработке обзоров, конспектов, содержания; задачи по разработке отчетов, трактатов, докладов; самостоятельные письменные работы, чертежи, проекты; задачи по практическому приложению; решение проблемных задач и ситуаций; постановка вопросов и формулировка задач или заданий, задачи по организации и проведению констатирующего, формирующего и контрольного экспериментов; по сбору и обработке данных эксперимента; по практическому использованию результатов исследования; по фиксированию (оформлению) результатов исследования.В ходе решения учебно-исследовательских задач приобретаются необходимые навыки творческой исследовательской деятельности, самостоятельного решения задачи, уже разработанной в науке. Таким образом, при выполнении курсовых работ и решении выше названных задач у студентов формируются следующие умения: умение анализировать задачную ситуацию; умение анализировать, соотносить и сравнивать факты, явления, концепции, точки зрения; логически осмысливать материал, выделяя в нем главное; умение строить умозаключение, аргументировать свое отношение к изученному вопросу; умение систематизировать и классифицировать явления; делать обобщенные выводы; умение видеть, понимать и объяснять содержание, причины и следствия, процесс возникновения и развития того или иного явления; умение интерпретировать; умение наблюдать, собирать и отрабатывать данные; умение ставить опыты; умение с большой степенью самостоятельности поставить эксперимент, обработать и обобщить результаты исследований; умение в определенной последовательности выполнять практическую часть исследования; умение конспектировать; умение осуществлять библиографический поиск, получать и обобщать информацию по вопросу; составлять библиографию; умение выявить противоречие и сформулировать проблему; умение поставить цель, сформулировать задачи исследования; умение критически анализировать информацию, давать ее оценку; умение выдвигать и проверять гипотезу; умение отбирать, конструировать способы (методы) действий в ходе исследования; умение решать проблему на теоретическом уровне; умение выводить конкретное содержание из общих положений; умение осуществлять самоконтроль в ходе работы и корректировать ее; умение логически осмысливать и обосновывать пути решения; умение составлять рекомендации по совершенствованию практики; умение излагать ход и результаты работы; умение участвовать в проведении коллективного исследования (сформулировать индивидуальное); умение работать с научной литературой, журналами, рефератами; умение разрабатывать проект по теме исследования; умение обосновать положения, теории; умение использовать разнообразные методы эмпирического и теоретического исследования; умение составлять рекомендации по практическому применению теоретических положений и экспериментальных данных; умение разбираться в новом оборудовании и приборах, применяемых в исследовании; умение правильно организовывать свой научный труд; быть знакомым со структурой научных учреждений и патентной службой государства; уметь выбирать оценочные процедуры, систему показателей качества и критерии оценки; умение высказывать и аргументировать свое отношение к изучаемому вопросу и др.; умение подготавливать реферат, доклад, сообщение и выступать с результатами исследования; умение фиксировать (оформлять) и защищать результаты исследования; умение использовать знания и способы деятельности в дальнейшей работе.Написание и защита курсовой работы является одним из вариантов завершения изучения той или иной учебной дисциплины, курса.Предлагаемые методические указания могут быть использованы при выполнении курсовой работы по любой дисциплине.Приступая к выполнению работы студенту необходимо, прежде всего, иметь представление о курсовой работе как о самостоятельной исследовательской деятельности, знать ее структуру, этапы и способы выполнения, требования к оформлению и представлению результатов исследования на защите. Общее положение о курсовой работе Цели курсовой работы Курсовая работа – это самостоятельная учебная научно-исследовательская работа студента, которая выполняется им на протяжении всего курса под руководством преподавателя – научного руководителя и оформляется по определённым правилам, а затем защищается студентом в присутствии комиссии, состоящей из членов кафедры, на которой выполнялась работа.Целями выполнения курсовой работы для студента являются:- овладение начальными навыками исследовательской деятельности,- формирование умений обобщать и систематизировать научный текст,- развитие умений анализировать изученный материал,- повышение самооценки своего интеллектуального труда,- выработка уверенности в достижении поставленных задач.Выполнение курсовой работы поможет студенту, ретроспективно обратившемуся к пройденному материалу, глубже осознать его, привести в соответствие теоретические знания и практическую часть курса, определить область активного применения результатов проведённого исследования.Студенты специальности 0334 Педагогика ежегодно выполняют курсовые работы начиная со 2 курса (сокращённой формы обучения) и 4 курса (полный срок обучения). Им предоставляется возможность выбора темы и научного руководителя. Каждый преподаватель, имеющий право руководить курсовыми работами студентов, предлагает список тем, которые обычно близки его собственной научной работе и связанны с научными направлениями кафедры.Выбрав тему, а значит и научного руководителя, студент под его руководством определяет направления исследовательского поиска, основные этапы работы и сроки её поэтапного выполнения.Главными направлениями исследований студентов, которые взаимодополняя друг друга, позволяют получать серьёзные научные результаты, являются:- изучение научной литературы по данной проблеме, т.е. знакомство с тем, что уже сделано предшественниками;- собственная экспериментально-практическая работа исследователя.По мере выполнения курсовой работы расширяется научный кругозор студента, он всё глубже овладевает теоретическими и практическими методами исследования, вырабатывает самостоятельность мышления, обретает собственные научные взгляды. Структура курсовой работы Под структурой (от лат. structura – строение, расположение, порядок) понимается «совокупность устойчивых связей объекта, обеспечивающих его целостность и тождественность самому себе, т.е. сохранение основных свойств объекта при различных внешних и внутренних изменениях» или «совокупность устойчивых связей объекта, обеспечивающих его целостность; строение, внутреннее устройство, сложение».Данное определение позволяет структурировать содержание курсовой работы следующим образом. № п/пЭлемент структуры курсовой работыОбъём (примерный) стр.1Введение:2 – 4 - актуальность исследования1- 1,5 - проблема исследования - объект исследования - предмет исследования - цель исследования - гипотеза исследования - методы исследования - литературные источники - исходная информация 2Теоретическая часть10 – 153Практическая часть10 – 154Заключение1 – 25Библиография1 – 26Приложениянеограниченно Объем курсовой работыРукописный текст - 60 стр. Машинописный или компьютерный текст - 30-40 стр. через 1,5 интервала.В строке должно быть 60 – 65 знаков, считая пробелы. На странице 28 – 30 строк. Красная строка – 5 пробелов. Номеровать основной текст с цифры 3. Поля рукописи: сверху, внизу и слева – 2 см от края страницы, справа – 1,5 см.В курсовой работе применяется сквозная нумерация, включая рисунки, таблицы, графики, диаграммы. Основные этапы выполнения курсовой работы В ходе выполнения курсовой работы, как правило, выделяют четыре этапа (13):I этап- подготовительный, определяющий начальные позиции и разработку программы исследовательской деятельности и имеющий цели: ознакомление с методическими рекомендациями, самостоятельный выбор темы курсовой работы, утверждение в ходе собеседования с руководителем курсовой работы окончательного варианта темы, составление библиографии по теме курсовой работы, составление плана курсовой работы, обсуждение плана курсовой работы с руководителем, выбор методов исследования, формулировка гипотезы исследования.II этап – пилотажный (17, 50) – предполагает проведение предварительной опытно-экспериментальной работы и уточнение методики исследования.III этап –основной – включает: написание теоретической части курсовой работы, проведение эмпирического исследования, написание практической части курсовой работы.IV этап – итоговый, предполагающий оформление результатов исследования, имеет следующие цели: предварительное обсуждение курсовой работы, поверка правильности гипотезы исследования, окончательное оформление курсовой работы, защита курсовой работы. Работа с литературными источниками Прежде чем приступить к целенаправленной работе над курсовой работой, необходимо подготовить план исследования, который включает разделы по теоретическому осмыслению научно-педагогической литературы и источников, подготовке инструментария эксперимента, его организации и обработке данных, написанию текста курсовой работы.План может быть таким!1. Определение темы.2. Уточнение темы и содержания курсовой работы.3. Работа с источниками и литературой по изучаемой теме.​ Составление библиографии.4. Сбор материалов. Подготовка плана курсовой работы.5. Определение методики и методов исследования, базы исследования.6. Анализ собранного материала и написание теоретической части.​7. Разработка плана и организация эмпирического исследования.8. Проведение исследования и обработка данных, обобщение полученных результатов.9. Подготовка и представление руководителю текста (чернового варианта) курсовой работы.​10. Доработка курсовой работы и представление для рецензирования.11. Защита курсовой работы. Наиболее сложной и значимой частью курсовой работы является анализ литературы и источников, передового педагогического опыта, организация и проведение опытно-экспериментальной работы, отражение полученных результатов в курсовой работе.Теоретический анализ научной литературы выполняет следующие функции:* определение актуальности темы курсовой работы;* соотношение теоретических разработок со своей собственной концепцией исследования;* анализ проведенных исследований;- уточнение понятийного аппарата курсовой работы.Прежде, чем приступить к анализу литературы и источников, необходимо знать наличие литературы по определенной теме в библиотеках. Для целенаправленного поиска необходимой литературы используются каталоги библиотек. Существуют два основных вида каталогов: систематический и алфавитный. В систематическом каталоге литература расположена по проблемам или наукам, например: "Образование и искусство", "Просвещение в России в XVII веке". В алфавитном - по алфавиту, т.е. по фамилии автора или названию учебника, учебного пособия.Сведения о литературе, полученной из каталогов, выписываются на определенные карточки, которые должны быть четко и правильно заполнены.Например: Блонский П.П. Избранные психологические и педагогические труды: В 2-х т. -М.: Педагогика, 1979, Т.1. - 304 с. В дальнейшем карточки помогут систематизировать библиографические источники, т.е. можно расставить карточки в алфавитном порядке и написать список литературы (особенно этот прием поможет, если нет возможности работать на компьютере).Прежде, чем приступить к аналитической работе, необходимо определить систему записи положений, методик, тезисов, идей. Это могут быть отдельные листы бумаги - формат А 4 (297х210мм). Можно использовать и ту форму записи, которая устраивает студента - исследователя. Карточки могут быть приблизительно такими: Название источника. Основные тезисы и проблемы Мои комментарииНапример: Новикова Т.Г. Проектирование эксперимента в образовательных учреждениях. – М.: АПК и ПРО, 2002.-112с.Далее выписываются основные положения с обязательным фиксированием номера страницы, откуда выписаны цитаты, идеи автора.С.5. Центральная задача модернизации образования – обеспечение его современного качества, выстраивание эффективной образовательной системы с действительной экономикой и управлением, которая будет отвечать запросам современной жизни и потребностям развития личности, общества и государства.С.7. Единое образовательное пространство подразумевает образование, в процессе которого наряду с учреждениями образования вовлекаются предприятия, организации и учреждения, семья, разнообразные социальные институты. Такая система записи позволит систематизировать полученную информацию, проанализировать отношения различных ученых к тому или иному понятию теории, концепции, определить свою позицию. Изучая научно-педагогическую литературу и источники, необходимо обратить внимание на психологическое понятие. Задача начинающего исследователя изучить трактовки понятий различными учёными и определить свою позицию по отношению к ним. Содержание курсовой работы Оглавление Курсовая работа должна содержать оглавление. Оглавление выполняет функцию указателя глав, разделов, параграфов. Оглавление может быть помещено в начале курсовой работы или в конце. Логичным было бы расположение в начале курсовой работы, так как оглавление выполняет информационную функцию, т.е. читатель, открыв курсовую работу, может увидеть содержание работы и страницу, на которой помещен интересующий его материал.Введение……Глава I. Название главы (теоретическая часть)1.1……………………………1.2……………………………1.3……………………………Глава II. Название главы (практическая, экспериментальная часть)2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования……2.2. Методика исследования……………………2.3. Результаты исследования………………….2.4. Обсуждение результатов исследования….Заключение…………………………………….Библиография………………………………….Приложения……………………………………
Подробнее
Этот заказ уже выполнил наш автор. Напишем и Вам уникальную работу!
Быстрая оценка работыБесплатно
Оценим Вашу работу за 10 минут
Бесплатно
Для оценки заполните поля
Укажите тему работы
Укажите предмет
Укажите срок сдачи
Отправить работу на оценку
Последние отзывы об авторе Елена
milashka2135
Работа сделана на отлично, соответствует требованиям. Спасибо.
...
2012-06-08 09:20:37
Николай
Спасибо, все супер =)
...
2012-06-08 23:00:02
Анастасия
Советую всем этого автора, очень достойный.
...
2012-06-13 00:30:03