Дневник практики на тему Производственная практика

Остался всего один шаг
Внесите свои контактные данные и переходите в кабинет для просмотра предложений авторов
Введите номер телефона
Укажите имя
Укажите адрес электронной почты
Укажите корректный адрес электронной почты
Номер заказа
361 929
Создан
23.01.2015
Автор работы
Мария
Цена
570 p.
Выполнен
22.02.2015
Рейтинг автора
10
Примечание
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОНСОРЦИУМ СРЕДНЕРУССКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
АНО ВПО «МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ»

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ И ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ
(для студентов специальности 031800.65 «Логопедия»)

Москва 2010
ББК

Рецензент:

Кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой
гуманитарно-психологических дисциплин
АНО ВПО «Московский областной гуманитарный институт»
А.А. Володин

Методические указания по организации и проведению производственной и преддипломной практики /Авт.-сост.: С.А. Сазонова, В.П. Мерзлякова – М.: АНО ВПО «МГИ», 2010. - 22 с.

Методические указания к организации и проведению производственной и преддипломной практики разработаны на основе Государственного образовательного стандарта второго поколения и ориентированы на руководство в овладении будущими учителями-логопедами системой знаний и практических умений в ходе прохождения производственной и преддипломной практики.
Методические указания адресованы студентам проходящим подготовку по специальности 031800.65 «Логопедия».

Введение

Педагогическая практика имеет важное значение для обеспечения единства теоретической и практической подготовки студентов, комплексного формирования у них системы знаний по специальности и организационных умений, а также обеспечивает становление профессиональных ценностей будущих специалистов.
Согласно учебным планам производственная практика у студентов предусмотрена на четвертом и пятом курсах. Прохождение преддипломной практики будущими логопедами запланировано на шестом курсе.
Базой проведения практик, в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, предусмотрены специальные (коррекционные) дошкольные и школьные образовательные учреждения для детей с нарушениями речи.
Целями педагогической практики является: систематизация и конкретизация теоретических знаний; развитие наиболее значимых навыков и умений в работе с детьми, имеющими нарушения речи.
Задачи педагогической практики:
- познакомить студентов с системой профессионально-педагогических знаний, умений и навыков, составляющих содержание деятельности логопеда образовательного учреждения (школа с логопедическим пунктом, детский сад комбинированного или компенсирующего видов);
- показать будущим педагогам оборудование в логопедическом кабинете образовательного учреждения и необходимую документацию;
- совершенствовать у студентов теоретический уровень овладения общими и специальными знаниями и выработать умения применять эти знания на практике;
- формировать умения наблюдать, анализировать, критически осмысливать и обобщать учебно-воспитательный процесс в образовательных учреждениях;
- закрепить знания будущих логопедов о возрастных и индивидуальных психологических и психофизиологических особенностях, возможностях детей дошкольного и школьного возраста с нарушением речи;
- подготовить студентов к эффективному проведению коррекционно-развивающей, учебно-воспитательной работы с детьми с речевой патологией;
- способствовать организации общения и совместной деятельности студентов с детьми с нарушениями речи;
- формировать креативный подход к решению учебно-воспитательных задач и интереса к научно-исследовательской работе по специальности;
- воспитывать положительное отношение к профессиональной деятельности логопеда, стремления к совершенствованию своих педагогических способностей и профессионально-значимых качеств.
В процессе педагогической практики в учреждениях для детей с нару-шениями речи у студентов формируются и совершенствуются различные профессионально-педагогические умения:
- проводить психолого-педагогическое и логопедическое обследование ребенка, анализировать его результаты, оформлять речевую карту по результатам проведенного обследования;
- осуществлять перспективное, календарное и индивидуальное планирование коррекционно-логопедической работы;
- разрабатывать и проводить фронтальные и индивидуальные занятия, используя адекватные методы, формы и приемы преодоления нарушений речевой деятельности у детей;
- составлять практические рекомендации, а также планы бесед для родителей детей, посещающих данное образовательное учреждение;
- координировать работу педагога образовательного учреждения с учетом построения профессиональной деятельности логопеда;
- осуществлять адекватный подбор дидактического и речевого материала для построения и проведения фронтальных и индивидуальных занятий для детей с нарушениями речи.

1. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В ХОДЕ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Производственная практика проводится на четвертом и пятом курсе обучения и её прохождение является основанием для перевода студентов на следующий курс.
Руководство и контроль за работой студентов в период производственной практики осуществляет руководитель практики (преподаватель кафедры логопедии), а также ведущий специалист (учитель-логопед) дошкольного или школьного образовательного учреждения.
Для прохождения педагогической практики будущие логопеды распределяются по образовательным учреждениям для детей с нарушениями речи (по 6-12 человек). Группа студентов, одновременно посещающих занятия логопеда с детьми, не должна превышать 6-ти человек. В распределенных группах, выбирается староста, выполняющий учёт посещаемости сокурсников.
Учитель-логопед образовательного учреждения, руководящий педагогической практикой студентов, обеспечивает организацию их работы в период прохождения производственной практики в соответствии с её целью и задачами.

2. ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА НА ЧЕТВЕРТОМ КУРСЕ

Прохождение производственной практики будущими логопедами на четвертом курсе, в объеме пяти недель, предусмотрено в дошкольном образовательном учреждении комбинированного или компенсирующего видов для детей с нарушениями речи.
В ходе прохождения практики студенты:
 получают информацию о структуре данного дошкольного образовательного учреждения;
 изучают порядок приема детей в данное дошкольное учреждение и особенности комплектования групп;
 знакомятся с организацией рабочего времени логопеда, а также других педагогов (музыкального работника, воспитателей, психолога и др.), участвующих в обучении и воспитании детей с нарушениями речи;
 знакомятся с оформлением и оборудованием кабинета логопеда, а также с обязательной отчетной документацией;
 изучают наглядный и дидактический материал, необходимый для логопедического обследования детей раннего и дошкольного возраста и проведения коррекционной работы;
 знакомятся со спецификой обследования детей разных возрастных групп и с различными речевыми нарушениями;
 участвуют в психолого-педагогическом и логопедическом обследовании детей, учатся заполнять речевые карты на детей, посещающих логопедические занятия, сравнивают результаты собственного логопедического обследования с записями логопеда в речевой карте ребенка, учатся формулировать подробное заключение о состоянии речи и других психических функций обследованных детей;
 учатся составлять перспективный план коррекционной работы по результатам логопедического обследования;
 посещают занятия логопеда (фронтальные и индивидуальные) в течение его рабочего дня в соответствии с его расписанием, планируют (разрабатывают) и проводят фронтальные и индивидуальные занятия или их фрагменты под руководством логопеда данного учреждения;
 подготавливают дидактический материал для обеспечения коррекционно-логопедической работы с детьми дошкольного возраста.

В ходе практики целесообразно ознакомиться со спецификой работы в группах детей с фонетико-фонематическими нарушениями, с общим недоразвитием речи, а также с заиканием (в зависимости от конкретных условий каждого дошкольного учреждения). В дальнейшем возможно проведение научно-исследовательской работы по теме дипломного исследования.
Таким образом, в процессе педагогической практики в детском саду специального типа для детей с нарушениями речи студенты практически осваивают все основные аспекты профессиональной деятельности логопеда дошкольного учреждения. Сформированные в период практики педагогические умения и навыки студентов составляют один из важных компонентов их профессиональной подготовки.

Отчетная документация
по результатам производственной практики:

1. Справка-подтверждение о прохождении производственной практики на базе логопедической группы при дошкольном образовательном учреждении, подписанная руководителем данного учреждения и заверенная печатью (см. Приложение 1).
2. Характеристика на деятельность студента в ходе прохождения практики (отзыв), подписанная логопедом данного учреждения и заверенная печатью (см. Приложение 2).
3. Дневник педагогической практики, отражающий всю деятельность студента в процессе педагогической практики, содержащий конспекты просмотренных и проведенных фронтальных и индивидуальных логопедических занятий, протоколы психолого-педагогического и логопедического обследования детей, образцы речевых карт, перечень необходимого оборудования логопедического кабинета, перечень необходимой (обязательной) документации логопеда, результаты самостоятельной работы студента (на усмотрение логопеда ДОУ)
(см. Приложение 3).
4. Речевая карта, заполненная по результатам логопедического обследования одного из воспитанников детского сада, посещающих логопедические занятия, включающая протоколы исследования.
5. Психолого-педагогическая характеристика ребенка (1-2 чел), посещающего логопедические занятия (см. Приложение 4).
6. Конспекты открытых (зачетных) логопедических занятий (2 – фронтальные занятия, 1 – индивидуальное занятие) (см. Приложение 5).
7. Наглядные пособия и дидактический материал, подготовленный студентами для коррекционных занятий с детьми (демонстрируются на конференции, посвященной подведению итогов и обсуждению результатов педагогической практики).
8. Отчет по результатам педагогической практики (см. Приложение 6).
9. Материалы по научно-исследовательской работе студентов (в случае её осуществления).

3. ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА НА ПЯТОМ КУРСЕ

Прохождение производственной практики будущими логопедами на пятом курсе, в объеме восьми недель, предусмотрено в образовательном учреждении (школа с логопедическим пунктом).
В ходе прохождения практики студенты:
 получают информацию о структуре данного образовательного учреждения;
 изучают порядок приема детей в данное образовательное учреждение и особенности проведения занятий;
 знакомятся с организацией рабочего времени логопеда, а также других педагогов участвующих в обучении и воспитании детей с нарушениями речи;
 знакомятся с оформлением и оборудованием кабинета логопеда, а также с обязательной отчетной документацией;
 изучают наглядный и дидактический материал, необходимый для логопедического обследования детей школьного возраста и проведения коррекционной работы;
 знакомятся со спецификой обследования детей школьного возраста с различными речевыми нарушениями;
 участвуют в психолого-педагогическом и логопедическом обследовании школьников, учатся заполнять речевые карты на детей, сравнивают результаты собственного логопедического обследования с записями логопеда в речевой карте ребенка, учатся формулировать подробное заключение о состоянии речи и других психических функций обследованных детей;
 учатся составлять перспективный план коррекционной работы по результатам логопедического обследования;
 посещают занятия логопеда (фронтальные и индивидуальные) в течение его рабочего дня в соответствии с его расписанием, планируют (разрабатывают) и проводят фронтальные и индивидуальные занятия или их фрагменты под руководством логопеда данного учреждения;
 подготавливают дидактический материал для обеспечения коррекционно-логопедической работы с детьми школьного возраста.

Отчетная документация по результатам производственной практики:

1. Справка-подтверждение о прохождении производственной практики на базе логопедического пункта при образовательном учреждении, подписанная руководителем данного учреждения и заверенная печатью.
2. Характеристика на деятельность студента в ходе прохождения практики (отзыв), подписанная логопедом данного учреждения и заверенная печатью.
3. Дневник педагогической практики, отражающий всю деятельность студента в процессе педагогической практики, содержащий конспекты просмотренных и проведенных фронтальных и индивидуальных логопедических занятий, протоколы психолого-педагогического и логопедического обследования детей, образцы речевых карт, перечень необходимого оборудования логопедического кабинета, перечень необходимой (обязательной) документации логопеда, результаты самостоятельной работы студента (на усмотрение логопеда).
4. Речевая карта, заполненная по результатам логопедического обследования одного из воспитанников образовательного учреждения, посещающих логопедические занятия, включающая протоколы исследования.
5. Психолого-педагогическая характеристика ребенка (1-2 чел), посещающего логопедические занятия.
6. Конспекты открытых (зачетных) логопедических занятий (2 – фронтальные занятия, 1 – индивидуальное занятие).
7. Наглядные пособия и дидактический материал, подготовленный студентами для коррекционных занятий с детьми (демонстрируются на конференции, посвященной подведению итогов и обсуждению результатов педагогической практики).
8. Отчет по результатам педагогической практики.
9. Материалы по научно-исследовательской работе студентов (в случае её осуществления).

4. ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА НА ШЕСТОМ КУРСЕ

Преддипломная практика проводиться на шестом курсе обучения, в объеме семи недель и её прохождение является основанием для допуска студента к дипломному проектированию.
В ходе прохождения практики студенты:
 закрепляют теоретические знания, полученные в учебно-воспитательном процессе вуза;
 получают и совершенствуют профессиональные навыки и умения в работе логопеда;
 подбирают и реализуют практический материал для выпускной квалификационной работы.

Руководство преддипломной практикой осуществляется научным руководителем дипломного проекта и ведущим специалистом образовательного учреждения, на котором студент проходит практику.

5. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Оценка результатов практик осуществляется на основании анализа отчетной документации студентов, а также с учетом уровня теоретической подготовки студента по специальности и степени сформированности у него профессионально-педагогических умений (овладение методикой проведения индивидуальных и фронтальных логопедических занятий с детьми дошкольного возраста, страдающими нарушениями речи).

6. ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ОТЧЕТНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ

По окончании практик студент оформляет отчетную документацию о её прохождении объемом 15-20 страниц машинописного текста (кегль 14, полуторный интервал, шрифт Times New Roman). Он может быть отпечатан на принтере на одной стороне стандартного листа А4, с соблюдением следующих размеров полей: верхнее -20, правое-10, левое -30 и нижнее 25мм.
Литература
(рекомендуется студентам для самостоятельного изучения в период
пе¬дагогической практики в детском саду для детей с нарушениями речи)

ОСНОВНАЯ:
1. Артикуляция звуков в графическом изображении [Текст]: учебно-демонстрационный материал. – М.: Издательство ГНОИ и Д, 2008. – 48 с.
2. Архипова, Е.Ф. Стертая дизартрия у детей [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов/ Е.Ф.Архипов. – М.: АСТ: Астрель, 2008. – 319 с.
3. Белякова, Л.И., Гончарова, Н.Н., Шишкова, Т.Г. Развитие речевого дыхания у детей с нарушениями речи [Текст]/Л.И.Белякова, Н.Н.Гончарова, Т.Г.Шишкова – М.: Книголюб, 2004.
4. Грибова, О.Е. Технология организации логопедического обследования [Текст]: метод. пособие./ О.Е.Грибова – М.: Айрис-пресс, 2008. – 96 с.
5. Ильякова Н.Е. Постановочные зонды в коррекции звукопроизношения: пособие для логопедов дошкольных, школьных и медицинских учреждений [Текст] /Н.Е.Ильякова – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2006. – 24 с.
6. Куликовская Т.А. Артикуляционная гимнастика для самых маленьких [Текст] /Т.А. Куликовская – М.: Книголюб, 2006. – 16 с.
7. Логопедия [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов /Под ред. Л.С.Волковой, С.Н.Шаховской. - М.: Владос, 2004.
8. Максаков, А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок: [Текст]: пособие для воспитателей и родителей/ А.И. Максаков – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 152 с.
9. Настольная книга логопеда: справочно-методическое пособие [Текст]/ Сост. Л.Н.Зуева, Е.Е.Шевцова. – М.: АСТ: Астрель, 2005. – 398 с.
10. Приходько, О.Г. Логопедический массаж при коррекции дизартрических нарушений речи у детей раннего и дошкольного возраста. [Текст]/ О.Г.Приходько – СПб.: КАРО, 2008. – 160 с.
11. Психолого-педагогическая диагностика [Текст]: учебное пособие для студентов высш. пед. учебн. заведений /И.Ю.Левченко, С.Д.Забрамная, Т.А.Добровольская. – М.: Академия, 2007. – 320 с.
12. Руководство по организации работы логопеда в ДОУ: сборник примерных форм документов и методических материалов [Текст]/ Авт.-сост. В.О.Йощенко. – М.: Аркти, 2009.
13. Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов отделения логопедии дефектологического факультета по специальности 031800 – логопедия. В 2 частях. – М.: Прометей, 2004.
14. Филичева, Т.Б. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста [Текст]: практ. пособие / Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 224 с.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:
1. Бабина Г.В., Волосовец Т.В., Гаркуша Ю.Ф., Идес Р.Е. Программа психолого-педагогической и логопедической практики студентов младших курсов [Текст]/ Г.В.Бабина, Т.В.Волосовец, Ю.Ф.Гаркуша. - М., 1997.
2. Бессонова Т.П., Грибова О.Е. Дидактический материал по обследованию речи детей [Текст]/ Т.П.Бессонова, О.Е. Грибова. - М., 1994, в 2 т. - М., 1998.
3. Диагностика и коррекция речевых нарушений [Текст]/Под ред.М.Г.Храковской. – СПБ, 1997.
4. Дьякова Е.А. Логопедический массаж [Текст]/ Е.А.Дьякова – М.: ИЦ «Академия», 2003.
5. Иншакова О.Б. Альбом для логопеда [Текст]/ О.Б.Иншакова. - М., 1998.
6. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика: Комплекс упражнений к комплекту «Домашние тетради для закрепления произношения звуков» [Текст]/ В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко. – М.: Гном-Пресс, 1998. – 16 с.
7. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения[Текст]/ В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко. – М.: Гном-Пресс, 1999. – 136 с.
8. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Хлоп-топ: нетрадиционные приемы коррекционной логопедической работы с детьми 6-10 лет [Текст] / В.В. Коноваленко, С.В.Коноваленко. – М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2003. – 20 с.
9. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи [Текст]: методическое пособие /Под ред.Ю.Ф.Гаркуши. - М., 1999.
10. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи [Текст]: методическое пособие /Под ред.Ю.Ф.Гаркуши. - М., 1999.
11. Малярчук А.Я. Дидактический материал для исправления дефектов речи [Текст]: учебное пособие/ А.Я.Малярчук. – Киев, 1999.
12. Методы обследования речи детей. Пособие по диагностике речевых нарушений [Текст]/Под ред.Г.В.Чиркиной. – М.: АРКТИ, 2003.
13. Наумова Э.Д. Играя, учимся говорить. Альбом с методическими рекомендациями[Текст]/ Э.Д.Наумова - М., 1994.
14. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению [Текст]: учебное пособие. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 200 с.
15. Рау Ф.Ф. Приемы исправления недостатков произношения фонем. // Основы теории и практики логопедии [Текст] / Под ред. Р.Е.Левиной. – М., 1968. – С. 271-337
16. Соколенко Н.И. Дидактический материал по исправлению недостатков произношения у детей [Текст]: пособие для логопедов и учителей/ Н.И. Соколенко – М., 1977.
17. Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит[Текст]/ Т.А. Ткаченко. - СПб, 1997.
18. Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа [Текст]/Т.А.Ткаченко. - СПб, 1998, 2000.
19. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду[Текст]/ Т.Б.Филичева, Н.А.Чевелева. - М., 1987.
20. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения: практикум по логопедии [Текст]/М.Ф.Фомичева – М., 2002.
21. Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты). Учебное пособие для студентов высших и средних специальных педагогических учебных заведений [Текст] /Под ред.Л.С.Волковой и В.И.Селиверстова. - М., 1997.

Подробнее
Этот заказ уже выполнил наш автор. Напишем и Вам уникальную работу!
Быстрая оценка работыБесплатно
Оценим Вашу работу за 10 минут
Бесплатно
Для оценки заполните поля
Укажите тему работы
Укажите предмет
Укажите срок сдачи
Отправить работу на оценку
Последние отзывы об авторе Мария
Александр
У преподавателя были придирки, но ему невозможно угодить.) Меня результат устроил, спасибо!
...
2013-08-27 18:51:02
Татьяна
Спасибо, по Вашей работе преподаватель мне поставил 5, советую всем этого автора!
...
2013-08-29 19:36:39
Ксения
Отличная работа. Автор учитывает все пожелания. Спасибо! )
...
2013-09-02 21:44:37